国および地域の状況
この小学校プロジェクトは、セネガル南部の農村地域向けに設計される予定です。これはサハラ以南のアフリカ西部にある国で、大西洋、モーリタニア、マリ、ガンビア、ギニアに接しています。 全国の人口は約1,800万人で、主に主要な都市の中心地と首都ダカールに集中しています。同名の川の左水系と、ラグーンが発達している南のガンビアやカサマンスのようないくつかの小規模な川の流域には、ほとんどが平坦で、約20万km²にわたって広がっています。 この地域は、乾燥したサハラ砂漠とギニアのアフリカの湿度の高い地域との間の移行地帯、いわゆる「サヘル」にも広がっています。

セネガルの南
ガンビアの囲いの向こうにある南部地域は、同名の川にちなんでカサマンスと呼ばれ、次の3つの行政地域に分かれています。ジギンチャール、セディウ、コルダは総人口約150万人です。 農村部の平均都市化率は8%、平均貧困率は約90%で、国内で最も開発が進んでいない地域の一つです。立地は純粋に農業で、農村の村には平均1500人の住民が住んでいます。ジギンチャール、コルダ、セディウの主要な町には、それぞれ20万人、6万5,000人、3万人の人口がいます。 カサマンスの農村部では、開発不足、資源·インフラ不足、自給自足の第一の源である牧草地の活動に深刻な影響を与える気候変動により、生活の質は国内最悪の状態の一つとなっています。貧困は人口の97%で最も高く、88%の家庭が飲料水を利用できない、60%の家庭が電気を直接利用できない住宅に住み、98%の住宅が下水道を持っていない、60%の子どもが高校を卒業する前に学校を出ています。

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教育は、人々と地域社会の生活を改善するための基礎であり、人々を自給自足できるようにするために必要なツールです。国連2030アジェンダにおいて、基本的な目標の一つは、すべての子どもたちの質の高い教育を実現することです。近年、学校の入学において、世界的に大きな成果があります。基礎的な読み書き能力が大幅に向上し、初等教育における女子と男子の平等が達成されました。しかし、すべての教育レベルでこれを達成したカ国はほとんどありません。しかし、今までのことだけでは十分ではなく、現在でも世界中の何百万という子どもたちが教育を受ける権利を享受していません。 発展途上国の就学率は91%に達しているが、5,700万人の子どもたちは依然として除外されており、その半数以上がサハラ以南のアフリカに住んでいます。また、増え続けるニーズに対応できる教材やインフラが不足していることも状況を悪化させています。 しかし、その他の状況では、多くの生徒が空腹で、病気で、または児童労働や家事に疲れ、学校施設が食料や健康支援を提供するための設備が整っていないことがよくあります。サハラ以南のアフリカでは、大部分の学校にトイレ、更衣室、食堂がなく、学校のインフラはコンクリート煉瓦で作られた壁や教室の連続に縮小されています。このような環境の中で、生徒たちの精神を刺激し、潜在力を十分に発揮することはもちろん、教育、生活、健康に対する権利を保護することも困難です。 教育は、分析的、テクニカル、組織的、意思決定能力を身に付けるための基本的なツールであり、認識と知識に基づいて人生の重要な決定を下すために必要な自信と決断力を強化するための基本的なツールです。教育を受けていない大人は、実際には理解できないかもしれないので、家族や地域社会全体の健康、経済、将来に影響を与える可能性のある影響で日常の状況を解決することができます。

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