सेनेगल - अफ्रीका
प्राथमिक विद्यालय परियोजना को दक्षिणी सेनेगल के ग्रामीण क्षेत्रों के लिए डिजाइन करना होगा। यह पश्चिमी उप-सहारा अफ्रीका में अटलांटिक महासागर, मॉरिटानिया, माली, गाम्बिया और गिनी की सीमा पर स्थित एक देश है। राष्ट्रीय जनसंख्या लगभग 18 मिलियन लोग हैं, जो मुख्य रूप से प्रमुख शहरी केंद्रों और राजधानी डकार में केंद्रित हैं। क्षेत्र, मोटे तौर पर फ्लैट, लगभग 200,000 किमी² तक फैला हुआ है, उसी नाम की नदी के बाएं किनारे पर और दक्षिण में गाम्बिया और कैसामांस जैसी कुछ छोटी नदियों के जलग्रहण क्षेत्रों पर, जहां लैगून विकसित होते हैं। यह क्षेत्र तथाकथित "साहेल": शुष्क सहारन क्षेत्रों और गिनी अफ्रीका के आर्द्र क्षेत्रों के बीच संक्रमण क्षेत्र में भी फैला हुआ है।

दक्षिणी सेनेगल
दक्षिणी क्षेत्र, गाम्बिया एन्क्लेव के अलावा, इसी नाम की नदी की उपस्थिति के कारण, कैसामेंस कहा जाता है, और इसे तीन प्रशासनिक क्षेत्रों में विभाजित किया गया है: लगभग 1.5 मिलियन निवासियों के लिए ज़िगुइनचोर, सेधियो और कोल्डा। यह देश के सबसे कम विकसित क्षेत्रों में से एक है, जहां ग्रामीण इलाकों में औसत शहरीकरण दर 8% और औसत गरीबी दर लगभग 90% है। विशुद्ध रूप से कृषि पते और ग्रामीण गांवों में औसतन 1500 निवासी हैं। मुख्य राजधानियों में 200,000 निवासी ज़िगुइनचोर, 65,000 कोल्डा और 30,000 सेधियो हैं। कैसामेंस के ग्रामीण क्षेत्रों में, जीवन की गुणवत्ता देश में विकास की कमी, संसाधनों और बुनियादी ढांचे की कमी और जलवायु परिवर्तन के कारण सबसे खराब है जो कृषि-देहाती गतिविधियों को दृढ़ता से प्रभावित करते हैं जो आत्मनिर्भरता का प्राथमिक स्रोत हैं। यहां 97% आबादी के साथ गरीबी अपने चरम पर है; 88 प्रतिशत परिवारों के पास पीने का पानी नहीं है; 60% आबादी बिना बिजली के घरों में रहती है और 98% घरों में पानी और सीवेज की व्यवस्था नहीं है, 60% बच्चे हाई स्कूल से पहले स्कूल छोड़ देते हैं।

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शिक्षा लोगों और समुदायों के जीवन में सुधार का आधार है, और उन्हें आत्मनिर्भर बनाने के लिए आवश्यक उपकरण है। संयुक्त राष्ट्र 2030 एजेंडा के साथ, मूल उद्देश्यों में से एक वास्तव में सभी बच्चों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की अनुमति देना है। हाल के वर्षों में, स्कूलों में नामांकन के मामले में विश्व स्तर पर महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त हुए हैं। साक्षरता के बुनियादी स्तर में काफी सुधार हुआ है और प्राथमिक शिक्षा में लड़कियों और लड़कों के बीच समानता हासिल की गई है। हालांकि, कुछ देशों ने सभी शैक्षिक स्तरों पर इसे हासिल किया है। हालाँकि, अब तक जो किया गया है वह पर्याप्त नहीं है और आज भी दुनिया के लाखों बच्चों को शिक्षा का अधिकार नहीं है। हालांकि विकासशील देशों में स्कूलों में नामांकन 91% तक पहुंच गया है, फिर भी 57 मिलियन बच्चे इससे वर्जित हैं और इनमें से आधे से अधिक उप-सहारा अफ्रीका में रहते हैं। स्थिति को बढ़ाने के लिए पर्याप्त शिक्षण सामग्री और लगातार बढ़ती आवश्यकता के अनुकूल बुनियादी ढाँचे का भी अभाव है। हालांकि, अन्य स्थितियों में, कई छात्र कक्षा में भूखे, बीमार या बाल श्रम या घर के काम से थके हुए आते हैं और अक्सर, स्कूल की सुविधाएं भोजन या स्वास्थ्य सहायता प्रदान करने के लिए सुसज्जित नहीं होती हैं। उप-सहारा अफ्रीका के अधिकांश स्कूलों में कोई बाथरूम, चेंजिंग रूम या कैंटीन नहीं है, और स्कूल के बुनियादी ढांचे को दीवारों और कक्षाओं की परिपाटी में कम कर दिया जाता है, जो अक्सर कंक्रीट की ईंटों से बने होते हैं। ऐसे वातावरण में छात्रों के मानस को उत्तेजित करना और उनकी पूरी क्षमता का विकास करना मुश्किल है, साथ ही उनके शिक्षा, जीवन और स्वास्थ्य के अधिकार की रक्षा करना भी मुश्किल है। शिक्षा उन विश्लेषणात्मक, तकनीकी, संगठनात्मक और निर्णय लेने के कौशल प्राप्त करने के साथ-साथ जागरूकता और ज्ञान के आधार पर महत्वपूर्ण जीवन निर्णय लेने के लिए आवश्यक आत्म-सम्मान और दृढ़ संकल्प को मजबूत करने के लिए मौलिक उपकरण है। एक अशिक्षित वयस्क, वास्तव में, समझने में सक्षम नहीं हो सकता है और इसलिए रोज़मर्रा की स्थितियों को नतीजों के साथ हल कर सकता है जो परिवार के साथ-साथ पूरे समुदाय के स्वास्थ्य, अर्थव्यवस्था और भविष्य को प्रभावित कर सकता है।

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