Concours d’architecture

École primaire



Le droit à l’éducation est l’un des droits fondamentaux et inaliénables d’un individu, ainsi qu’un principe inscrit dans la Déclaration universelle des droits de l’Homme. Et pourtant, pour plus de 600 millions d’enfants dans le monde, ce droit n’est pas garanti en raison des conditions de fragilité économique, politique et sanitaire, des conflits, des catastrophes naturelles, des stéréotypes ou préjugés socioculturels.

En Afrique subsaharienne, une bonne partie des écoles n’est pas en mesure d’offrir des services capables de protéger l’élève, de le sécuriser et de favoriser le développement de son potentiel.

Sans une éducation de qualité, les enfants ne seront pas en mesure d’acquérir les compétences nécessaires pour affronter les problèmes du quotidien et de trouver un emploi pour les rendre autonomes. De ce fait, ils ne seront pas en mesure de participer aux décisions qui les concernent, mettant ainsi en danger leur propre avenir.

Nous sommes à la recherche d’un nouveau modèle d’école qui soit capable de protéger et favoriser le développement du potentiel de chaque enfant !

Le projet

L’objectif du concours est de sélectionner un modèle architectural d’école primaire capable de relever le niveau d’éducation des mineurs, de garantir le droit à l’éducation et à la santé et de mettre en place toutes les conditions psychophysiques et sanitaires nécessaires au développement du potentiel de chacun. L’établissement ne se limiterait pas uniquement aux cours scolaires, mais pourrait accueillir des activités pluridisciplinaires, autrement dit un lieu qui serait non seulement une école mais qui constituerait aussi une communauté. À travers l'architecture, les formes et les couleurs, l'objectif est de créer un modèle qui inspire confiance aux élèves, à la communauté et aux autorités, un lieu à l’identité unique et symbolique, mais aussi simple, dans lequel chaque enfant peut se reconnaître et commencer à construire son avenir. Le projet devra être réalisable dans un contexte humanitaire et en autoconstruction, c'est-à-dire sans personnel qualifié et avec la participation directe de la communauté locale, il devra donc répondre à certaines exigences de construction, à savoir :

être facile à construire

à l’aide de technologies durables qui s’adaptent à l’autoconstruction et ne requiert pas l’utilisation de grosses machines ou d’équipements complexes

Utiliser matériaux naturels et/ou recyclés disponibles localement

afin de limiter l’impact économique/environnemental et de générer des revenus pour la région

être intégré

dans l’environnement social et culturel du lieu

Les classes

. Il faudra prévoir six classes avec une moyenne de 25 élèves pour chacune.

Les bureaux

Il faudra prévoir des bureaux pour la direction ainsi qu’une salle de réunions pour le corps enseignant.

Une salle de travail

Il faudra prévoir un salle polyvalente pour organiser des activités récréatives et des ateliers pour les élèves.

Les participants recevront (après inscription) des documents supplémentaires nécessaires au développement du projet : Fiches, prix et photos des principaux matériaux ; Photos des écoles et logements dans un environnement rural ; Mises en page des documents à soumettre.


Prix

5.000€ - Stage chez Kengo Kuma - Construction

1er prix

5.000 €
Construction
Stage chez Kengo Kuma
Partage avec des partenaires

Expositions & événements
Publication dans le volume
Certificat

2e prix

2.000 €
Stage chez EMBT Architects
Partage avec des partenaires
Expositions & événements
Publication dans le volume
Certificat

3e prix

1.000 € Stage chez SBGA | Blengini Ghirardelli
Partage avec des partenaires
Expositions & événements
Publication dans le volume
Certificat

2 mentions honorables

100 €
Partage avec des partenaires
Expositions & événements
Publication dans le volume
Certificat

5 Mentions spéciales

Partage avec des partenaires
Expositions & événements
Publication dans le volume
Certificat

20 Finalistes
20 Top 50

Expositions & événements
Publication dans le volume
Certificat

Encadrement du projet

Senegal - Africa
Le projet de l’école primaire devra être pensé pour les zones rurales du sud du Sénégal. Ce pays d’Afrique subsaharienne occidentale est bordé par l’océan Atlantique, la Mauritanie, le Mali, la Gambie et la Guinée. La population du pays est de presque 18 millions de personnes, concentrée principalement dans les grands centres urbains et dans la capitale, Dakar. Le territoire, pour la plupart plat, s’étend sur environ 200 000 km², sur la gauche hydrographique du fleuve du même nom et sur les bassins hydrographiques de quelques fleuves plus petits, tels que le Gambie et le Casamance au Sud, où se développent les lagunes. Le territoire s’étend également dans ce qu’on appelle le « Sahel » : la zone de transition entre les régions arides du Sahara et celles humides de l’Afrique guinéenne.

Le sud du Sénégal
Le sud, outre l’enclave de Gambie, est appelé Casamance, en raison du fleuve du même nom et se divise en trois régions administratives : Ziguinchor, Sédhiou et Kolda, pour un total de 1,5 million d’habitants environ. C’est l’une des zones les moins développées du pays, avec un taux moyen d’urbanisation dans les zones rurales de 8 % et un taux de pauvreté moyenne d’environ 90 %. Cette zone essentiellement agricole et les villages ruraux comptent en moyenne 1 500 habitants. Les principaux chefs-lieux comptent 200 000 habitants à Ziguinchor, 65 000 à Kolda et 30 000 à Sédhiou. Dans les zones rurales de Casamance, la qualité de vie fait partie des plus mauvaises du pays, à cause du manque de développement, de l’absence de ressources et d’infrastructures et des changements climatiques qui ont de lourdes conséquences sur les activités agro-pastorales, principales sources d’autosuffisance. Ici, la pauvreté atteint des sommets, avec 97 % de la population touchée. 88 % des familles n’ont pas accès à l’eau potable, 60 % de la population vit dans des logements sans électricité, 98 % des logements n’ont pas de système d’égouts et 60 % des enfants arrêtent l’école avant le lycée

Project site to design a Primary school in Africa
Project site to design a Primary school in Africa
Project site to design a Primary school in Africa

ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT

L’éducation est essentielle pour améliorer la vie des individus et des communautés et constitue l’outil nécessaire pour les rendre autosuffisants. Avec le programme 2030 des Nations Unies, l’un des principaux objectifs est en effet de permettre à tous les enfants de bénéficier d’une éducation de qualité. Ces dernières années, nous avons obtenu des résultats remarquables au niveau mondial en ce qui concerne l’éducation dans les écoles. Le niveau de base en matière d’alphabétisation s’est amélioré de façon significative et l’égalité garçons-filles a été atteinte dans l’enseignement primaire. Cependant, peu de pays ont obtenu ce résultat à tous les niveaux éducatifs. Jusqu’à ce jour, les actions sont insuffisantes, puisque des millions d’enfants dans le monde ne bénéficient pas du droit à l’éducation. Même si dans les pays en développement, l’inscription dans les écoles atteint les 91 %, 57 millions d’enfants n’en bénéficient toujours pas et plus de la moitié vit en Afrique subsaharienne. L’absence de matériels didactiques adéquats ou d’infrastructures compatibles au besoin grandissant ne fait qu’aggraver la situation. Cependant, on constate dans d’autres situations que de nombreux écoliers arrivent en classe affamés, malades ou épuisés par le travail infantile ou les tâches ménagères et souvent, les infrastructures scolaires ne sont pas équipées pour apporter une aide alimentaire ou sanitaire. La majorité des écoles d’Afrique subsaharienne n’ont pas de toilettes, vestiaires ou cantines et l’infrastructure scolaire est réduite à une succession de murs et classes, souvent en blocs de béton. Il est difficile dans un tel environnement de stimuler le psychisme des élèves et de développer leur plein potentiel ainsi que de protéger leur droit à l’éducation, à la vie et à la santé. L’éducation est l’outil essentiel pour acquérir ces compétences analytiques, techniques, organisationnelles et décisionnelles, ainsi que pour renforcer la confiance en soi et la détermination, nécessaires à la prise de décisions importantes dans la vie, en pleine conscience et connaissance de cause. Un adulte qui n’a pas été scolarisé risque de ne pas être capable de comprendre et donc de résoudre les situations du quotidien avec certaines répercussions pouvant affecter la santé, l’économie et le futur des familles ainsi que de toute la communauté.




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